Le Mag de Solène
IA à l’école: entre triche et apprentissage
L’IA transforme la triche à l’école, mais elle peut aussi devenir un outil d’apprentissage. Des enseignants encouragent un usage encadré, sans remplacer la réflexion personnelle.
La triche à l'école évolue avec les oreillettes, les lunettes connectées et l'intelligence artificielle. Face à ces outils, les enseignants doivent renforcer leur vigilance, surtout lors des évaluations. Au collège André-Chavannes, le professeur de philosophie Eric Vanoncini utilise aussi l'IA de manière constructive. Elle peut servir de tuteur après la lecture d'un texte, afin de tester sa compréhension et d'approfondir sa réflexion. Depuis la rentrée, une exposition du service École Média circule dans les établissements du secondaire I et II. Son objectif: accompagner élèves et enseignants dans l'apprentissage et l'usage responsable de l'IA.
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Dans Le Mag de Solène sur One FM, il est question de la triche à l'école, devenue de plus en plus sophistiquée. Les petits mots cachés dans les trousses ou les règles en fer semblent loin. Aujourd'hui, les élèves peuvent utiliser des oreillettes, des lunettes connectées et l'intelligence artificielle. Les enseignants doivent donc s'adapter. Mais l'IA peut aussi être un outil constructif à l'école. Eric Vanoncini, enseignant de philosophie au collège André-Chavannes et formateur au service École Média, a choisi de l'intégrer à ses cours. Pour lui, thématiser l'IA en philosophie était une évidence. Il explique qu'il ne faut ni interdire ni diaboliser systématiquement l'IA, sans pour autant l'encourager aveuglément. L'objectif premier reste d'inciter les élèves à travailler par eux-mêmes, à entraîner leur cerveau et à penser de manière autonome. L'IA peut notamment être utilisée comme un tuteur. Après avoir lu et essayé de comprendre un texte de philosophie, un élève peut s'en servir pour tester ses connaissances, approfondir ses réflexions et se faire poser des questions qui remettent en cause son raisonnement. Lors des évaluations, Eric Vanoncini reste toutefois particulièrement vigilant. Toutes ses évaluations sont réalisées sur table, sur papier et en classe. Il n'y a plus de partie notée effectuée hors de la classe. La surveillance doit aussi être continue, car un téléphone peut scanner une question et proposer une réponse. Des oreillettes ou des lunettes connectées peuvent également lire un énoncé et fournir une réponse détaillée, difficile à repérer ensuite. Selon lui, un important travail d'accompagnement doit être mené avec les élèves afin de réfléchir à leurs pratiques. Il reconnaît qu'il serait difficile, aujourd'hui, de ne pas utiliser ces outils à leur place. Les propos ont été recueillis par Anne Gallienne. Depuis la rentrée, une exposition du service École Média circule dans les écoles du secondaire I et II. Elle s'adresse aux élèves et aux enseignants et porte sur l'apprentissage avec l'IA. L'idée est de trouver des solutions, puisque ces outils font désormais partie du quotidien.
